Oggi ripassiamo i problemi di addizione e di sottrazione. Rispetto all’anno scorso ho inserito solo l’etichetta prima della barra. La sequenza delle azioni da fare per risolvere un problema è:

• leggo attentamente la storia di numeri, anche più di una volta se è necessario
• leggendo la DOMANDA mi chiedo: di cosa si sta parlando?
• scrivo l’etichetta e disegno la barra
• mi chiedo: conosco il tutto?
• se conosco il tutto procedo con la barra della sottrazione
• se NON conosco il tutto procedo con la barra dell’addizione
• scrivo e risolvo l’operazione
• completo la barra con il risultato, che circondo
• rileggo la domanda del problema
• scrivo la risposta.

Stamattina abbamo ripassato i termini dell’addizione su discipline. Abbiamo anche completato la pag. 25, riflettendo soprattutto su +0 e +1.

Abbiamo proseguito lavorando con questa scheda e con l’abaco, per riflettere sulle addizioni con le decine e le unità.

I bambini si sono accorti subito che, per fare l’addizione con le decine, non è necessario svuotare l’abaco e rimettere i cubetti nelle decine, ma basta ruotare l’abaco di 180° e le unità diventano decine.

Stamattina abbiamo lavorato di nuovo sui legami, questa volta usando i numeri al posto dei disegni. A parte il primo esempio, hanno lavorato da soli e poi abbiamo corretto. Poi un bambino ha scelto un’operazione tra quelle che avevamo scritto e ognuno ha inventato una storia di numeri a voce. Ne ho scelta io una, l’abbiamo scritta e poi risolta insieme. Rispetto allo scorso anno abbiamo aggiunto l’etichetta “POSTI” prima della barra.

Abbiamo concluso il lavoro con due pagine facili degli esercizi di matematica del libro di testo.

Oggi pomeriggio abbiamo lavorato ancora sul libro di testo. Abbiamo ragionato insieme sulla tabella, rispondendo alle domande. Poi i bambini hanno completato in autonomia la seconda pagina.

Stamattina abbiamo corretto insieme il compito di casa, poi abbiamo continuato sul libro di testo completando queste due pagine, che sono state l’occasione per ripassare il concetto di decina e di posizionalità.

Abbiamo completato anche una pagina sul confronto dei numeri e unito i pallini da 0 a 30 di questa scheda.

Oggi pomeriggio abbiamo lavorato di nuovo su addizioni e sottrazioni con la tappa alla decina entro il 40, chiamando un bambino per volta al digital board. Questo è il punto in cui eravamo arrivati alla fine della prima. I miei alunni ricordano abbastanza bene gli amici del 10 e se la cavano con i calcoli.

Abbiamo concluso rappresentando i numeri da 20 a 30 con l’abaco. I miei alunni hanno lavorato in autonomia con l’abaco e sul quaderno fino al 29. Insieme abbiamo rappresentato il 30.

Compito per lunedì: completare questa pagina del libro di testo.

Oggi pomeriggio abbiamo ripassato gli amici del 10 e scritto degli esempi di addizioni e sottrazioni con la tappa alla decina.

Poi solo oralmente abbiamo fatto un giro di addizioni e sottrazioni con la tappa alla decina entro il 20.

Abbiamo concluso con l’origami della balena seguendo un tutorial su YouTube. Quest’anno spero di riuscire a fare un origami alla settimana, perchè sono un ottimo metodo per sviluppare concetti matematici e il pensiero computazionale. Abbiamo realizzato la balena, perchè il primo giorno di scuola siamo partiti con la lettura di “La chicciolina e la balena” di Julia Donaldson.