Oggi pomeriggio abbiamo ripassato insieme la numerazione del 2, che i bambini hanno già imparato. Poi hanno completato questa scheda, risolvendo in autonomia i problemi e colorando la zucca.

Compito di casa: una scheda di calcolo

Oggi pomeriggio abbiamo risolto oralmente alcune operazioni con la tappa alla decina, ripassato insieme la numerazione del 2 e rappresentato i numeri da 30 a 40 con l’abaco e sul quaderno.

Come ogni giovedì abbiamo costruito un origami facile, questa volta un simpatico Pikachu.

Stamattina abbiamo ripassato tutte le strategie di calcolo con questa scheda. Molto lavoro è stato fatto oralmente, discutendo insieme ai bambini di quali siano le strategie e come si sceglie quale applicare tra le seguenti:

• unire decine e unità (primo esercizio)
• amici del 10, 20, 30 (secondo esercizio)
• addizionare le u è come addizionare le da (terzo esercizio)
• andare avanti e indietro in orizzonatale sulla tabella dei numeri fino a 100
• andare su e giù di una decina in verticale sulla tabella dei numeri fino a 100
• counting on
• counting back
• tappa alla decina

Siamo pronti per comnciare a studiare le numerazioni, lavoro propedeutico alla moltiplicazione. Ho cominciato a raccontare la storia degli antichi matematici, che pensarono di imparare a memoria le numerazioni per poter risolvere velocemente le addizioni ripetute.

Abbiamo riflettuto insieme sul fatto che:

• è inutile imparare la numerazione dello 0, perchè 0+0+0=0; 0+0+0+0+0+0=0, ecc,
• conosciamo già la numerazione dell’1; ad esempio 1+1+1+1+1+1+1=7
• la prima numerazione interessante è quella del 2. La rappresentiamo sulla tabella dei numeri da 1 a 100. Non siamo nemmeno arrivati a colorare il 20, che una bambina ha detto: “Ma è troppo facile! Basta colorare la colonna del 2, del 4, del 6, dell’8 e delle decine!!! Si fa in un attimo” L’idea è piaciuta a tutti e così è stato fatto.

Abbiamo copiato la numerazione sul quaderno e abbiamo provato a ripeterla un po’ di volte.

Oggi ripassiamo i problemi di addizione e di sottrazione. Rispetto all’anno scorso ho inserito solo l’etichetta prima della barra. La sequenza delle azioni da fare per risolvere un problema è:

• leggo attentamente la storia di numeri, anche più di una volta se è necessario
• leggendo la DOMANDA mi chiedo: di cosa si sta parlando?
• scrivo l’etichetta e disegno la barra
• mi chiedo: conosco il tutto?
• se conosco il tutto procedo con la barra della sottrazione
• se NON conosco il tutto procedo con la barra dell’addizione
• scrivo e risolvo l’operazione
• completo la barra con il risultato, che circondo
• rileggo la domanda del problema
• scrivo la risposta.

Stamattina abbamo ripassato i termini dell’addizione su discipline. Abbiamo anche completato la pag. 25, riflettendo soprattutto su +0 e +1.

Abbiamo proseguito lavorando con questa scheda e con l’abaco, per riflettere sulle addizioni con le decine e le unità.

I bambini si sono accorti subito che, per fare l’addizione con le decine, non è necessario svuotare l’abaco e rimettere i cubetti nelle decine, ma basta ruotare l’abaco di 180° e le unità diventano decine.

Stamattina abbiamo lavorato di nuovo sui legami, questa volta usando i numeri al posto dei disegni. A parte il primo esempio, hanno lavorato da soli e poi abbiamo corretto. Poi un bambino ha scelto un’operazione tra quelle che avevamo scritto e ognuno ha inventato una storia di numeri a voce. Ne ho scelta io una, l’abbiamo scritta e poi risolta insieme. Rispetto allo scorso anno abbiamo aggiunto l’etichetta “POSTI” prima della barra.

Abbiamo concluso il lavoro con due pagine facili degli esercizi di matematica del libro di testo.

Oggi pomeriggio abbiamo lavorato ancora sul libro di testo. Abbiamo ragionato insieme sulla tabella, rispondendo alle domande. Poi i bambini hanno completato in autonomia la seconda pagina.

Stamattina abbiamo corretto insieme il compito di casa, poi abbiamo continuato sul libro di testo completando queste due pagine, che sono state l’occasione per ripassare il concetto di decina e di posizionalità.

Abbiamo completato anche una pagina sul confronto dei numeri e unito i pallini da 0 a 30 di questa scheda.