Introduco la moltiplicazione partendo dal nostro libro di testo, che presenta varie rappresentazioni: il disegno, lo schieramento, i nodi e il rettangolo.

I miei alunni hanno lavorato sicuramente con gli schieramenti, ma non hanno mai utilizzato il diagramma rettangolo, che però capiscono al volo.

Dopo questo lavoro completiamo anche la pagina delle tabelline sul nostro libro.

Giorni fa, ripassando le tabelline, gli avevo raccontato che i Cinesi imparano solo metà tavola pitagorica, perchè sanno applicare la proprietà invariantiva. Ad esempio: non serve imparare 9 x 2 se si conosce già 2 x 9. Si sono ricordati di questa storia quando abbiamo letto la terza domanda di pagina 39 e lì è partita una bella discussione matematica.