Oggi i bambini hanno risolto due problemi e completato una scheda sui centesimi dell’euro. Compito per casa: le operazioni e le equivalenze.

Oggi i bambini hanno risolto un problema e alcune operazioni in colonna. Poi insieme abbiamo ripassato gli amici di 100 centesimi.

Oggi abbiamo completato alcuni esercizi del libro sui centesimi di euro e risolto un problema.

Oggi abbiamo parlato delle funzioni vitali delle piante. ogni bambino ha scritto in un post it cosa serve a una pianta per vivere. Dai post it abbiamo ricavato i dati per un istogramma. Poi abbiamo risolto un problema.

Oggi abbiamo risolto un problema e lavorato su alcuni esercizi del libro relativi ai numeri decimali e alle misure di lunghezza.

Anche oggi abbiamo lavorato sui centesimi, completando una pagina del libro di testo.

Poi abbiamo risolto il terzo problema della scheda e completato una scheda sui multipli del metro.

Come programmato, procediamo su più argomenti per consolidare le nuove competenze. Quindi i bambini risolvono in autonomia una pagina del libro di testo sui centesimi; risolviamo insieme il secondo problema di questa scheda; lavorano da soli sulla scheda con metri e sottomultipli, che poi correggiamo insieme.

Durante questo mese di chiusura i bambini hanno usufruito di 15 ore settimanali di attività sincrone (circa 7/8 ore alla settimana di lezioni di matematica, scienze e inglese) e di svariate attività asincrone (esercizi di consolidamento, quiz, video, ecc.).

In matematica abbiamo consolidato la soluzione dei problemi con due domande, il calcolo in colonna, il valore di decimi e centesimi, la conoscenza delle misure di lunghezza. Ripartiamo da qui, con l’obiettivo di presentare al più presto i millesimi, di lavorare sui problemi con una domanda, mantenere le competenze di calcolo acquisite e procedere con il sistema internazionale di misura.

Partiamo con questa scheda, che prima i bambini leggono da soli e poi risolviamo insieme.

Proseguiamo con un problema, sempre con una sola domanda. Durante la DAD ogni mio alunno ha inventato un problema con due domande. Li ho messi insieme e ho eliminato la domanda intermedia.

Per ripassare le misure di lunghezza, scendiamo in giardino e lavoriamo per dare un senso a quello che stiamo studiando. Ritengo sia importantissimo aiutare i bambini a dare un valore ad ogni misura di lunghezza. Ad esempio, la distanza tra la nostra scuola e il Ristorante POP è esattamente un chilometro (controllato in DAD con Google Maps); la distanza tra la nostra scuola e la fine della Via Gravina è esattamente un ettometro (controllato utilizzando la ruota metrica didattica); confrontiamo invece nel giardino decametro (rotella metrica), metro (in carta dell’IKEA), decimetro, centimetro e millimetro (ritagliati da un metro di carta, il millimetro nella foto non si vede ma c’è). Dopo aver fatto questo lavoro, riflettiamo in classe sul fatto che i matematici francesi hanno utilizzato il sistema di numerazione decimale e posizionale per costruire il sistema di misura. I bambini sapevano già fare le equivalenze con migliaia, centianaia, decine e unità, quindi sono riusciti subito a risolvere le equivalenze con le lunghezze. Ovviamente lavoriamo con numeri naturali.