Oggi abbiamo lavorato insieme sulle due tabelle, per consolidare le tecniche di calcolo.
Nel problema NESSUNO dei miei alunni ha capito che la prima operazione era inutile e bastava fare la seconda per rispondere alla domanda. Beh, meglio troppo che troppo poco…
Stamattina abbiamo lavorato su queste due pagine del libro. Non credo che avremo tempo di lavorare seriamente sui problemi di peso lordo, netto e tara, ma seguiamo comunque il libro di testo.
Oggi pomeriggi abbiamo pesato un po’ di oggetti, facendo prima la stima.
Poi abbiamo completato una pagina del libro di testo sulle misure di peso.
Oggi abbiamo pesato gli astucci in grammi e convertiti in ettogrammi.
Poi i bambini hanno completato da soli una scheda sui millesimi e risolto un problema con la differenza (avevano completamente dimenticato come si la barra).
Oggi pomeriggio abbiamo ripassato le misure di peso molto bene e completato la pagina del libro che le presenta. Poi abbiamo lavorato su un’altra scheda sui numeri decimali abbastanza impegnativa, soprattutto nelle tabelle con i calcoli, che abbiamo risolto insieme.
Stamattina abbiamo pesato le merende con una bilancia da cucina digitale, poi i bambini hanno lavorato sui millesimi.
Infine abbiamo risolto insieme un problema abbastanza complesso.
Oggi pomeriggio i bambini hanno risolto un problema della nostra scheda e completato alcuni esercizi del libro che avevamo lasciato indietro sui decimi, centesimi e millesimi.
Oggi ho presentato le misure di peso. Siamo partiti dal libro di testo e dalla tabella delle misure, che è la più complessa.
Sul quaderno abbiamo discusso sulle bilance e su cosa pesa più o meno di un chilo con questa scheda.
Infine ognuno si è pesato con la mia pesapersone, che ovviamente utilizza il chilogrammo come unità di misura.
Oggi abbiamo lavorato sul libro di testo, completando alcuni esercizi sui millesimi.
Ho interrogato tutti sulle misure di lunghezza, in modo da ripassarle.
Oggi ho finalmente presentato i millesimi. I bambini li conoscevano già ed è stata una passeggiata.
