Questa mattina abbiamo lavorato sulle moltiplicazioni in colonna, sulle equivalenze e su un problema di moltiplicazione.

Oggi abbiamo proseguito il lavoro con i diagrammi rettangoli bianchi, perchè ci stacchiamo dai quadretti e passiamo ad un livello maggiore di astrazione. Introduco anche la moltiplicazione in colonna, che è ripasso del lavoro già fatto l’anno scorso da chi mi ha preceduto.

Oggi abbiamo lavorato moltissimo. Prima abbiamo ragionato sulle moltiplicazioni fuori dalla tavola pitagorica, poi abbiamo risolto due problemi e infine i bambini hanno risolto autonomamente le equivalenze, che abbiamo corretto insieme.

Introduco la moltiplicazione partendo dal nostro libro di testo, che presenta varie rappresentazioni: il disegno, lo schieramento, i nodi e il rettangolo.

I miei alunni hanno lavorato sicuramente con gli schieramenti, ma non hanno mai utilizzato il diagramma rettangolo, che però capiscono al volo.

Dopo questo lavoro completiamo anche la pagina delle tabelline sul nostro libro.

Giorni fa, ripassando le tabelline, gli avevo raccontato che i Cinesi imparano solo metà tavola pitagorica, perchè sanno applicare la proprietà invariantiva. Ad esempio: non serve imparare 9 x 2 se si conosce già 2 x 9. Si sono ricordati di questa storia quando abbiamo letto la terza domanda di pagina 39 e lì è partita una bella discussione matematica.

Stamattina ci siamo dedicati alle equivalenze e ai problemi con le barre.

Oggi abbiamo completato alcuni esercizi sul 1000 ed alcune operazioni in colonna sul libro degli esercizi.

Oggi abbiamo lavorato ancora con il 1000.

Oggi abbiamo affrontato il 1000, prima lavorando con l’abaco e poi rappresentandolo sul quaderno.

Abbiamo poi lavorato sulle coppie del 1000 (100 e 900, 200 e 800, ecc.) su una pagina del libro di testo.

Anche stamattina abbiamo lavorato sulla tappa alla decina, poi abbiamo completato una scheda e lavorato su addizioni e sottrazioni in colonna del libro degli esercizi.