Oggi è martedì Grasso, quindi si fa festa. Lavoriamo sul calcolo della frazione di un numero con dei semplici problemi.
Poi i bambini si esercitano nel calcolo mentale e in colonna.
Oggi è martedì Grasso, quindi si fa festa. Lavoriamo sul calcolo della frazione di un numero con dei semplici problemi.
Poi i bambini si esercitano nel calcolo mentale e in colonna.
Oggi ci siamo lanciati in questo lavoro, mischiando il calcolo della frazione di un numero al metodo a barre.
La "problematicità" sta nel fatto che si conosce la parte in frazione e si deve scoprire a quale numero naturale corrisponde.
Dopo questo lavoro, che abbiamo svolto insieme, i bambini hanno risolto una scheda di equivalenze, poi un po' di moltiplicazioni e divisioni in riga e in colonna. Nel calcolo in riga ci siamo soffermati sul ruolo dello zero: nelle moltiplicazioni non si calcola e si aggiunge alla fine; nelle divisioni si applica la proprietà invariantiva e si divide per 10, eliminando uno zero sia al dividendo che al divisore.
Questa mattina abbiamo lavorato sulle frazioni equivalenti, disegnando una serie di quadrati divisi in 4, 8 e 16 parti. Anche questo è un lavoro tratto da una guida antica, ma i bambini hanno capito perfettamente il concetto di frazioni equivalenti e si sono esercitati con il righello.
Dopo questo lavorone, che ci ha impegnato per più di mezzora, abbiamo affrontato i problemi con due operazioni, partendo dalla pagina del libro di testo dedicata ai problemi con due domande e due operazioni.
Ovviamente il libro non utilizza il metodo Singapore, perciò abbiamo risolto sul quaderno i due problemi proposti nella pagina. La soluzione di uno dei due è nell'immagine qui sopra.
Il testo è il seguente: La signora Angela compera 4 magliette che costano € 18,00 l'una. Quanto spende per tutte le magliette? Compera anche un paio di pantaloni che costano € 37,00. Quanto spende in tutto?
Abbiamo proceduto scrivendo la prima risposta, preparando la barra relativa alla prima parte del problema e scrivendo l'operazione con il suo risultato. Poi abbiamo completato la seconda parte.
La gestione degli spazi non è stata semplice e molti miei scolari avevano lo sguardo smarrito, ma ce la faremo.
Per chiudere in bellezza, abbiamo risolto quattro moltiplicazioni in colonna e sembra che i miei alunni le abbiano capite abbastanza bene. Dicono tutti che sono facili, vedrò come siamo messi in realtà nella prima verifica che faremo la prossima settimana.
Oggi pomeriggio abbiamo dedicato pochissimo tempo alla matematica, risolvendo alcune moltiplicazioni con i fattori di due cifre alla LIM.
Oggi abbiamo ripassato le tabelline sia come moltiplicazioni (5×3, 8×2, ecc.) sia come divisioni (18:6, 27:9, ecc,).
Ho rispiegato le moltiplicazioni di ieri, perchè sono tornati tre assenti. Mi sembra che le stiano capendo bene, sto insistendo molto sul trattino che sposta la seconda moltiplicazione al posto corretto delle decine.
Poi i bambini hanno completato una scheda sulle frazioni.
Questa mattina abbiamo continuato il lavoro di ieri sulla frazione complementare. Disegnando ci si mette più tempo, ma è anche un modo per esercitarsi con il righello.
Poi abbiamo ripassato la proprietà distributiva sul libro e, tenendola presente, abbiamo calcolato le prime moltiplicazioni con i fattori di due cifre. Ho rimandato fino ad ora, perchè tutti i giorni ho 5-6 assenti, ma non voglio aspettare troppo. Pazienza, le rispiegherò agli assenti mano a mano che ritorneranno a scuola. Ho usato uno schema preso da un vecchio libro di esercizi. Non mi sembra male.
Dopo questo lavoro, alcuni bambini che erano assenti hanno lavorato sulle verifiche. Quelli che invece avevano già completato tutto hanno lavorato velocemente su questa scheda.