Oggi pomeriggio abbiamo avuto giusto il tempo di fare questo lavoro.

Questa mattina abbiamo lavorato di nuovo sul confronto tra frazioni.

Poi abbiamo proseguito con le verifiche: moltiplicazioni e divisioni in colonna e un problema.

Oggi pomeriggio abbiamo ripassato alla LIM moltiplicazioni e divisioni in colonna.

Abbiamo costruito a scuola la tabella e scritto i primi due oggetti. Poi ognuno, a casa, ha completato scrivendo gli oggetti preferiti e confrontandone la larghezza con il metro di carta.

Questa mattina i miei alunni hanno completato la verifica delle addizioni e delle sottrazioni in colonna e uno dei quattro problemi.

Abbiamo lavorato come ieri, ma misurando altezze.

Questa mattina i bambini hanno lavorato su una verifica di fine quadrimestre di calcolo a mente.

Poi hanno completato queste due pagine del libro di testo.

Oggi abbiamo lavorato con il metro.

Prima abbiamo costruito la tabella e scelto alcuni oggetti. Poi i bambini hanno dovuto fare una stima, cioè decidere se le larghezze della tabella erano maggiori (+), minori (-) o uguali (=) a un metro. Infine hanno confrontato la larghezza degli oggetti con il metro dell'IKEA e completato la terza colonna, indicando con la spunta la stima esatta e con la x la stima sbagliata.

Oggi pomeriggio abbiamo ripassato le tabelline. Poi i bambini hanno risolto uno dei 4 problemi della verifica di fine quadrimestre e completato questa scheda sulle frazioni.

Questa mattina abbiamo lavorato sulle frazioni sul quaderno e poi sul libro di testo. Nel lavoro sul quaderno abbiamo ragionato su due caratteristiche delle frazioni:

• se il numeratore e il denominatore sono uguali, la frazione equivale all'intero (figura, oggetto, quantità).
• a differenza della scheda di ieri, le frazioni che abbiamo confrontato hanno lo stesso denominatore, mentre cambia il numeratore. In questo caso i rapporti tra i numeratori sono "normali" e non "invertiti" come quando si confrontano i denominatori.

Abbiamo poi proseguito con due verifiche di fine quadrimestre:

• una scheda sul valore posizionale dei numeri
• un problema.