Compiti per le vacanze: 5 addizioni, 5 sottrazioni, 6 moltiplicazioni e 6 divisioni in colonna del libro di testo; 4 problemi; 2 pagine di scomposizione e calcolo mentale

Oggi pomeriggio abbiamo fatto una gara di tabelline (moltiplicazioni e divisioni).

Poi abbiamo continuato il lavoro sul misurare con il corpo. Ogni bambino ha scelto cosa misurare e ha scelto anche la misura corporea più adatta.

Anche oggi abbiamo lavorato su 4 problemi.

Ci esercitiamo anche con le divisioni e le equivalenze.

Oggi abbiamo iniziato un nuovo argomento: la misura.

Dopo aver letto le pagine del nostro libro di testo, che raccontano un po' la sotria delle misure, abbiamo discusso un po' sull'argomento. In particolare abbiamo pensato insieme a vari tipi di misure, come lunghezze, pesi, capacità, temperature, tempo, ecc.

Poi sul quaderno di geometria abbiamo lavorato con questa scheda, cominciando a misurare due lunghezze.

Anche oggi confronto tra problemi, i bambini hanno lavorato individualmente.

Poi ci siamo un po' esercitati nelle divisioni.

Oggi pomeriggio ognuno ha lavorato su questa pagina del libro di testo, con la consegna di decidere con quale operazione (addizione, sottrazione, moltiplicazione o divisione) si risolve ogni problema. Poi abbiamo ragionato insieme su ogni problema, individuando per ciascuno il tutto o le parti, scrivendo l'operazione e risolvendola alla LIM in colonna (se necessario) o a mente (ripasso delle tecniche di calcolo mentale).

Il problema che ha messo maggiormente in crisi i miei alunni è stato il c. Quasi tutti hanno scambiato il 108 per il tutto e l'hanno quindi considerato un problema di sottrazione.

Questa mattina i bambini hanno risolto tre divisioni e una scheda di equivalenze.

Poi hanno lavorato su quattro problemi, come ieri. Alcuni hanno avuto bisogno di aiuto nel terzo problema. Abbiamo concluso il lavoro correggendo insieme e ragionando sui diagrammi a barre. 

Oggi abbiamo ripassato i diagrammi del metodo Singapore, risolvendo insieme quattro problemi misti. Riproporrò questa attività anche nei prossimi giorni. Nella soluzione partiamo dalla risposta. Nella sistemazione dei dati sulla barra, la prima cosa che ci chiediamo è se conosciamo il tutto o le parti. Il riconoscimento del tutto è fondamentale, perchè impedisce di scambiare l'ddizione con la sottrazione, o la moltiplicazione con la divisione. 

Abbiamo proseguito con una scheda di equivalenze, che ho rispiegato perchè ho di nuovo diversi assenti.

Oggi pomeriggio i bambini hanno risolto autonomamente questi due esercizi del libro.

Poi in coppia hanno risolto questi due problemi del libro di testo.

Questa mattina ho diviso i miei alunni in gruppi da tre, che hanno lavorato su una scheda di confronto tra moltiplicazione e divisione, una scheda di moltiplicazione e divisione per 10 e 100, una scheda di equivalenze.