Oggi abbiamo lavorato insieme su questa scheda, per riflettere sulla moltiplicazione come addizione ripetuta.
I bambini hanno proseguito risolvendo un problema di differenza e lavorando con i rettangoli, come ieri.
Abbiamo concluso con questa scheda di calcolo mentale.
Oggi pomeriggio i miei alunni hanno copiato un algoritmo alla lavagna, poi hanno dovuto seguire le istruzioni e disegnare su un quadrato 5×5.
Devo dire che un piccolo gruppo è riuscito nel compito, ma la maggior parte non ci è riuscita… ma non ci arrendiamo!
Oggi pomeriggio abbiamo risolto insieme tre problemi perchè ho alcuni bambini che incontrano delle difficoltà nell'utilizzare il diagramma a blocchi. Oggi abbiamo provato a fare i blocchi alti 2 quadretti.
Abbiamo lavorato anche con i rettangoli per esercitarci nelle moltiplicazioni; nell'esercizio di oggi abbiamo eliminato le righe e rappresentato i rettangoli partendo sia dalle righe che dalle colonne. I primi due rettangoli sono stati fatti insieme, poi ogni bambino è andato avanti autonomamente inventandone altri quattro.
Oggi abbiamo ripetuto il lavoro con le cannucce, utilizzando però le coppie del 24. Non abbiamo avuto il tempo di disegnare anche i diagrammi-rettangolo come la volta scorsa.
Compito per casa: calcolo in colonna
Oggi abbiamo completato queste due pagine del libro di testo.
Abbiamo anche avuto il tempo di risolvere un problema (C sta per cotte e N sta per non cotte).
In questi giorni ho presentato la programmazione su carta a quadretti, seguendo il percorso illustrato su Programma il Futuro.
Il primo giorno ho presentato il linguaggio di programmazione, formato dalle frecce e dal simbolo per il riempimento. Ogni giorno abbiamo lavorato con un disegno diverso, ma sempre su quadrati 3×3.
Il terzo giorno, cioè oggi pomeriggio, dopo aver disegnato e programmato il disegno arancione, abbiamo fatto la staffetta, come proposta da Programma il Futuro, con la classe divisa in 6 squadre da 4: per i bambini è stato difficilissimo, solo un gruppo è riuscito a scrivere in modo abbastanza corretto l'algoritmo.
Nei giorni scorsi era venuto fuori lo 0 nella moltiplicazione. Oggi pomeriggio ho presentato ai bambini la tabellina dello 0, abbiamo discusso sullo 0 come elemento assorbenete e abbiamo concordato di non studiarla a memoria: basta ricordarsi che se in una moltiplicazione c'è lo 0, il risultato è 0. Abbiamo anche avuto il tempo di risolvere un problema.
