Oggi pomeriggio abbiamo completato le pagine operative sul numero 5.

Abbiamo lavorato ancora alla LIM con i coccodrilli.

Compito: scrivere i numeri da 1 a 5 e contare gli oggetti di questa scheda.

Questa mattina ho letto ai miei alunni la storia "Il coccodrillo enorme" di Roald Dahl. Un grande successo, le storie di Dahl sono una certezza.

Partendo dalla lettura, abbiamo lavorato con la LIM: i bambini avecano a disposizione due coccodrilli con la bocca aperta (per introdurre i simboli > <). La consegna era spostare l'immagine del coccodrillo giusta nel riquadro, posto tra due quantità di oggetti.

Dopo il lavoro alla LIM, ho dato ai bambini una scheda da completare incollando le bocche dei coccodrilli.

Abbiamo anche completato due pagine sul 5 nel libro operativo.

Oggi pomeriggio abbiamo completato le due pagine del libro di testo sul numero 5.

Poi abbiamo confrontato il quadrato con le altre forme, poi abbiamo giocato un po' con questa tabella: su un tavolo vengono messi dei blocchi logici a caso. Un bambino esce e gli altri scelgono un blocco. Quando il bambino rientra deve fare domande a cui i compagni possono rispondere solo sì o no. Utilizzando le carte con la spunta e la x, il bambino deve indovinare quale blocco è stato scelto dai compagni. Abbiamo svolto questa attività tutti insieme, poi ho diviso la classe in gruppi da 4/5 e ogni gruppo ha giocato per conto suo.

Ho presentato il numero 5 con il solito metodo.

Poi abbiamo lavorato con i frutti dell'autunno per confrontare quantità. Siamo partiti dai frutti veri, poi abbiamo discusso sulla scheda e infine abbiamo trascritto quello che avevamo verbalizzato.

Oggi pomeriggio ogni bambino è venuto alla LIM per confrontare due quantità di oggetti: la consegna era circondare la quantità con più oggetti, poi verbalizzare utilizzando i numeri corrispondenti alle immagini e i termini maggiore/minore. Nessuno ha incontrato difficoltà.

Oggi pomeriggio abbiamo completato le pagine del 4 sul libro operativo.

Compito: scheda

Oggi ho dedicato la mattinata intera a matematica.

Prima di tutto abbiamo completato le pagine del 4 sul libro di testo.

Poi ho chiamato tutti, uno per volta, alla LIM: ogni bambino doveva sistemare quattro figure, che contenevano un numero di oggetti che poteva essere da 1 a 10 (ad esempio, una immagine con 2 stelline, una con 4 stelline, una con 7 e una con 9), posizionandole dalla minore alla maggiore o viceversa. Tutti sono riusciti bene in questa attività e questo conferma la mia idea di cominciare con maggiore/minore la prossima settimana.

Dopo la ricreazione abbiamo:

• descritto di nuovo il rettangolo
• incollato sul quaderno il disegno dei rettangoli che ognuno ha prodotto nell'aula di informatica con Tux Paint
• ripassato il contorno di un rettangolo sul quaderno, per poi trasformarlo in casa, auto, ecc.
• colorato e ritagliato una scheda per fare il collage di un robot fatto di rettangoli.

Questa mattina abbiamo lavorato sul numero 4, seguendo il solito percorso di lavoro.

Abbiamo anche avuto il tempo di completare le pagine del libro operativo e di fare una partita a memory.

Dopo il lavoro sul numero 4, ho introdotto il rettangolo, utilizzando i blocchi logici. Prima abbiamo descritto il rettangolo, evidenziando le differenze che ci sono tra il rettangolo e cerchio / quadrato / triangolo. Poi ho chiamato ciascun bambino a prendere un rettangolo dallo scatolone dei blocchi logici.

Infine abbiamo fatto questo gioco: un bambino è uscito dalla porta; un altro bambino ha scelto un blocco rettangolare dallo scatolone. Abbiamo descritto tutti insieme il blocco, l'abbiamo guardato bene, poi l'ho riposto nel cassetto della cattedra. A questo punto il bambino è rientrato e, facendo domande tipo: è rosso? è spesso? è grande? ha compilato la tabella sulla LIM. 

Finita la tabella,il bambino ha tirato fuori dal cassetto il blocco che avevamo scelto e ha controllato se era tutto giusto.

Il gioco si ispira a un video di Rai Scuola, che è vecchio come il cucco ma offre spunti interessanti. I bambini hanno capito subito che una caratteristica esclude l'altra: ad esempio, se è sottile non è spesso, ecc. Nei prossimi giorni rifaremo il gioco usando questa tabella, come viene descritto nel video.

Nel laboratorio di informatica ogni bambino ha disegnato cinque rettangoli con Tux Paint.

Oggi pomeriggio abbiamo utilizzato i sei mazzi di carte inviatici da Maramà per giocare al Memory: i bambini sono stati divisi in 6 gruppi da 4 e hanno utilizzato solo 20 carte (quelle con le cifre e con la griglia con i pallini rossi). Si tratta di un gioco che tutti sanno fare, è abbastanza veloce e crea l'occasione per contare e leggere le cifre.

Oggi pomeriggio abbiamo visto un video con la storia di Riccioli d'oro e i 3 orsi. Dopo aver ragionato sul numero 3, che ricorre spesso nella storia, i bambini hanno colorato la scheda e hanno copiato le scritte alla lavagna.

Abbiamo concluso il pomeriggio con un'altra scheda in cui bisogna contare oggetti fino a 3.

Compito di casa: completare una pagina di 1 2 3.