Oggi pomeriggio abbiamo lavorato su < e >. Ci siamo seduti in cerchio, ho preparato tre piatti di plastica e dentro ciascun piatto ho messo una quantità diversa di fagioli, ad esempio 3 nel primo, 9 nel secondo e 5 nel terzo. Ho chiamato un bambino per volta e a ciascuno ho chiesto una di queste cose:

– indicare il piatto con più fagioli

– indicare il piatto con meno fagioli

– ordinare i piatti da quello con più fagioli a quello con meno fagioli

– ordinare i piatti da quello con meno fagioli a quello con più fagioli.

Abbiamo giocato 10 minuti con i piatti, ho cambiato diverse volte le quantità di fagioli, utilizzando sempre numeri da 1 a 9.

Tornati in classe abbiamo completato questa scheda e abbiamo lavorato sul quaderno.

Oggi pomeriggio i bambini hanno completato le pagine del libro operativo sul numero 7.

Compito di casa: le pagine del 7 sul libro di testo.

Stamattina ho riproposto il gioco con i 5 fagioli, variante 2. Tornati in classe, ho dato ai bambini questa scheda, che hanno completato da soli. Solo due bambini hanno avuto bisogno di aiuto.

Dopo questo lavoro, ho presentato il numero 7.

Oggi abbiamo completato dei semplici esercizi sul libro di testo.

Abbiamo anche completato una pagina del librocon esercizi su < > =.

Seguendo il progetto PerContare, abbiamo giocato nuovamente sulla complementarietà con la pista da gioco colorata, introducendo la variante 2: ho posizionato ad una estremità della striscia la faccina felice, ad un'altra estremità la faccina triste e al centro la stella che individua il punto di partenza. Abbiamo utilizzato di nuovo 5 fagioli.

Il personaggio-pedina della squadra del bambino che ha sbagliato ad indovinare indietreggia di tanti quadrati quanti sono i fagioli non indovinati. 
Vince la squadra la cui pedina arriva prima alla faccina sorridente oppure perde la squadra la cui pedina arriva alla faccina triste.

Tornati in classe abbiamo completato questa scheda, che ripropone graficamente il lavoro fatto durante il gioco.

Abbiamo anche lavorato su < > = per imparare a leggere i simboli.

Oggi pomeriggio abbiamo pre-festeggiato Halloween con vari giochi, tra cui il completamento di questa scheda:

Compito di casa: completare le due pagine del libro di testo sul numero 6.

Questa mattina abbiamo completato le pagine del 6 sul libro operativo.

Abbiamo lavorato su maggiore/minore alla LIM, poi, per la prima volta, abbiamo giocato al gioco sulla complementarietà dei numeri.

MATERIALE OCCORRENTE: 
quadrati di cartoncino colorato 15×15 cm (circa 28-30), su uno applicare o disegnare una faccina sorridente, su uno una stellina
2 personaggi-pedina
10 fagioli secchi

PREPARAZIONE E CONSEGNA
L'insegnante prepara una striscia di quadrati di cartoncino colorato da 15×15 cm. Alle due estremità della striscia si mettono la stellina e la faccina sorridente. 
Questa striscia si chiamerà “pista da gioco”.  
Servono poi dei fagioli secchi (ne bastano 10) e due personaggi-pedina. 

SVOLGIMENTO DEL GIOCO (variante 1)
L'insegnante fa sedere i bambini della classe ai due lati della “pista da gioco”, divisi in due squadre, assegna un personaggio-pedina ad una squadra e l’altro personaggio-pedina alla seconda squadra. Chiede a un bambino di ciascuna squadra di porre la propria pedina sul quadrato con la stella. Poi chiama due bambini, uno da ciascuna squadra, e ad uno mette in mano 5 fagioli, dicendo di separarli nelle due mani per poi mostrare i pugni chiusi al bambino dell’altra squadra.                           
Questo bambino deve indicare una mano e questa verrà aperta, conta i fagioli che contiene e deve rispondere alla richiesta: “Ora indovina quanti fagioli sono nell’altra mano.”  Se il bambino “indovina” correttamente il suo personaggio avanzerà di tanti fagioli quanti indovinati.

Oggi pomeriggio abbiamo completato due pagine del libro operativo sul numero 6.

Stamattina ho presentato il 6, seguendo il solito percorso.

Abbiamo lavorato alla LIM con il coccodrillo, confrontando oggetti e numeri.

Poi i bambini hannio completato questa scheda.

Abbiamo lavorato sul quadrato utilizzando i blocchi logici.

Sul quaderno ogni bambino ha incollato la stampa del lavoro fatto nel laboratorio di informatica con Tux Paint, poi ha trasformato la sagoma del quadrato in quello che voleva.

Con i post-it, che sono quadrati, abbiamo realizzato un collage.