Come ieri abbiamo lavorato sulle coppie del 7 con le cannucce, la scheda e le storie.

Abbiamo colorato dello stesso colore i legami simmetrici (ad es. 2 e 5 / 5 e 2.

Dopo aver lavorato con le cannucce, i bambini hanno completato la scheda. Abbiamo anche utilizzato i timbri per associare immagini ai legami numerici.

Oggi pomeriggio abbiamo completato la pagina dedicata allo zero sul nostro libro di testo e alcuni esercizi per rinforzare la conoscenza dei numeri da 1 a 9.

Questa mattina abbiamo lavorato sul concetto di minore, per rinforzare l'utilizzo del simbolo <, utilizzando questa scheda.

Poi abbiamo svolto il consueto lavoro sul numero 9, utilizzando questa scheda.

Il lavoro di questo pomeriggio ha riguardato il cerchio: i bambini hanno incollato il lavoro fatto con Tux paint ieri mattina, hanno trasformato un cerchio con il disegno e hanno decorato un albero con cerchi concentrici.

Questa mattina abbiamo ripassato li concetto di maggiore, per rinforzare l'utilizzo del simbolo >, utilizzando questa scheda.

Abbiamo anche lavorato sulla complementarietà del 5, lavorando con cannucce e bicchieri e registrando il lavoro su questa scheda.

Per concludere il percorso sulle forme, abbiamo confrontato il cerchio alle altre figure dei blocchi logici e abbiamo disegnato cerchi con Tux paint nel laboratorio di informatica.

Per verificare cosa si ricordavano del lavoro precedente, oggi pomeriggio ho dato questa scheda ai bambini, insieme alle cannucce. La maggior parte l'ha completata velocemente, ma un gruppetto di 5 ha fatto un po' di confusione. Continueremo a lavorare con questo sistema, sicuramente recupereranno.

Abbiamo anche completato le pagine dell'8 sul libro di testo.

Con la scomposizione dei numeri cominciamo ad introdurre elementi di innovazione nel contare secondo il Metodo Singapore..

Stamattina ho consegnato ad ogni bambino 9 cannucce e tre bicchieri. Prima abbiamo giocato un po' solo con le cannucce in questo modo: ho scritto alla lavagna, ad esempio, il numero 4 e l'abbiamo scritto nell'aria. Poi ho messo le cannucce dietro la schiena: ne ho tirate fuori, ad esempio, 2 e le ho mostrate ai bambini, chiedendo "Se ho due cannucce in questa mano, quante ne ho nella mano dietro alla schiena?" I bambini, utilizzando le loro cannucce, hanno indovinato facilmente.

Quando hanno cominciato a stancarsi di questo gioco, abbiamo cominciato ad usare i tre bicchieri: prima abbiamo messo un certo numero di cannucce (2, 3 o 4) in un bicchiere; poi, su mia indicazione, tutti hanno messo una parte di cannucce nel secondo bicchiere e hanno dovuto indovinare quante ne andavano nel terzo bicchiere.

Successivamente abbiamo rappresentato i legami numerici con il disegno e le cifre.

La maggior parte dei bambini sembra aver capito bene il passaggio dalle cannucce alla loro rappresentazione grafica e numerica. Continueremo con questo lavoro la prossima settimana.

Finalmente ho dato a ogni bambino la linea dei numeri da 0 a 10, presa dalla scatola che ci aveva inviato Maramà. Ogni bambino ha scritto il suo nome sulla linea e l'ha personalizzata con un disegnino. Abbiamo lavorato così: io dicevo ad alta voce un numero, i bambini spostavano la graffetta per incorniciarlo, poi a turno nominavano il precedente o il successivo. Abbiamo poi lavorato sul quaderno.

Abbiamo completato le pagine dell'8 sul libro operativo.

Dopo la ricreazione abbiamo lavorato sul triangolo. Prima abbiamo incollato la JPEG fatta ieri nel laboratorio di informatica; tutti hanno memorizzato i comandi e hanno lavorato praticamente da soli, realizzando subito una composizione accettabile. Poi abbiamo ripassato il contorno di un triangolo dei blocchi logici e ciascuno l'ha trasformato in qualcosa.

Ci siamo anche cimentati in questo collage di triangoli, ma per alcuni bambini è stato molto impegnativo ruotarli nel senso corretto.

Questa mattina ho dato ad ogni bambino questa scheda, che completa il lavoro di introduzione alla scomposizione con la linea di gioco e i 5 fagioli. I bambini hanno lavorato da soli, utilizzando ciascuno 5 fagioli. Sono riusciti tutti a completare la scheda.

Abbiamo cominciato a lavorare sul numero 8, la cui scrittura corretta mette un po' in difficoltà alcuni bambini.