Oggi abbiamo affrontato un lavoro molto impegnativo, tratto dalla guida Aritmetica in pratica.

Abbiamo cominciato con le cannucce. Ogni bambino aveva a disposizione un fascetto-decina e 10 cannucce-unità. Per ogni numero da 11 a 20 abbiamo fatto la scomposizione (ad esempio: 11 è formato da 1 decina e 1 unità) e abbiamo detto le 4 operazioni che si possono formare.

Dopo aver lavorato oralmente in questo modo con tutti i numeri, siamo passati sul quaderno usando questa scheda e abbiamo scritto tutto quello che avevamo detto, ripetendolo ogni volta. Si può anche pensare di dividere il lavoro in due volte, perchè si arriva in fondo abbastanza sfiniti.

Continuiamo il lavoro con i problemi disegnati da i bambini. Anche con questo abbia seguito lo stesso metodo: oralmente e scrivendo alla LIM abbiamo individuato le 4 possibili operazioni e i relativi problemi; poi ne abbiamo scelto uno e l'abbiamo rappresentato sul quaderno.

Stamattina abbiamo cominciato con un po' di calcoli orali entro il 20 sulla linea dei numeri.

Poi abbiamo svolto altri due problemi disegnati dai bambini, seguendo lo stesso metodo di ieri: prima una riflessione sulle quattro possibili operazioni con cui si può descrivere il disegno, poi scelta e svolgimento di una delle quattro possibili storie.

Abbiamo concluso la mattinata ripassando gli amici del 10 e completando queste pagine del libro di testo:

Oggi ero assente, perchè ho partecipato a un convegno sul coding. I bambini hanno lavorato con la maestra Pina, che li ha fatti lavorare oralmente sui numeri da 10 a 20 e poi gli ha dato questa scheda da completare.

Stamattina abbiamo ripassato ancora i numeri da 10 a 20 (precedente, successivo, contare avanti e indietro), utilizzando la linea dei numeri.

Poi abbiamo cominciato a lavorare sui problemi disegnati dai bambini martedì. Ne ho scelti due e per ognuno abbiamo lavorato in questo modo: ho aperto l'immagine del problema nel programma della LIM, abbiamo costruito insieme il legame numerico, indicando il tutto e le parti; mi sono fatta dettare dai bambini le 4 operazioni (2 addizioni e 2 sottrazioni) e mi sono fatta raccontare le 4 storie di parole che corrispondono alle 4 operazioni.

Dopo tutto questo lavoro orale, abbiamo scelto una delle 4 storie e abbiamo lavorato così:

Stamattina abbiamo ripassato gli amici del 10.

Poi abbiamo lavorato su questo problema, raccontando due storie che riguardano i bruchi.Il lavoro che abbiamo svolto serve a far capire ai bambini che i problemi possono avere più soluzioni possibili. Questo tipo di riflessione “pre-algebrica” sui problemi dovrà procedere in parallelo con le attività classiche di risoluzione dei problemi

Dopo aver lavorato su questo problema, abbiamo riguardato quello con conigli e carote e quello con le pecore.

Poi ho diviso i bambini in gruppi da 3 e ho assegnato ad ogni gruppo una coppia di amici del 10. La consegna era: disegna una storia che si possa rappresentare con addizioni e sottrazioni. Devo dire che ai bambini è servito davvero poco aiuto e hanno prodotto dei disegni interessanti, che useremo nei prossimi giorni.

Oggi pomeriggio abbiamo ripassato insieme gli amici del 10, poi abbiamo lavorato su questa scheda. Cominciamo a presentare insieme addizione e sottrazione, come previsto dalla matematica cinese e dal metodo Singapore.

Oggi pomeriggio abbiamo sfidato la prima A in una gara di calcolo con addizioni e sottrazioni entro il 10. Abbiamo disposto i bambini su due file, la fila della prima A e la fila della prima B.

Ai due bambini all'inizio della fila leggevo una addizione: il primo che rispondeva correttamente andava in fondo alla fila, l'altro veniva eliminato.

Abbiamo fatto una gara di addizioni e una gara di sottrazioni, utilizzando questa scheda. Abbiamo premiato tutti con delle caramelle e i primi sei di ogni gara con dei giochini.

I bambini si sono emozionati ed è stato molto impegnativo per loro. Proporremo ancora delle gare, magari senza eliminazione.

Compito per casa: studiare a memoria gli amici del 10.

Stamattina abbiamo cominciato ripassando e riscrivendo gli amici del 10. Nella scheda ci sono i cuori proprio per sottolineare l'amicizia.

Abbiamo proseguito con due problemi di sottrazione con le pecore e abbiamo concluso con un esercizio di calcolo sotto forma di percorso.

Oggi pomeriggio abbiamo lavorato sugli amici del 10, prima con le dita e poi completando queste due pagine del libro di testo.