Questa mattina abbiamo ripassato gli amici del 10 e poi abbiamo lavorato di nuovo sulla tappa alla decina con le dita (ripetendo almeno due volte tutta l'operazione e chiamando poi uno o due bambini a farlo davanti alla classe) e registrando sul quaderno.
Abbiamo poi completato alcune pagine del libro di testo con semplici problemi.
Oggi pomeriggio abbiamo completato le pagine che concludono quelle date come compito di casa. I bambini hanno lavorato individualmente.
Oggi pomeriggio eravamo tutti molto stanchi, quindi ho fatto completare ai bambini due pagine facili del libro di testo, che avevamo lasciato indietro. Non ho fatto colorare i regoli, hanno usato i muretti solo per completare le operazioni. Devo dire che tutti sono stati molto veloci nel capire che dovevano contare i quadretti per completare le operazioni, prima ancora che io spiegassi gli esercizi. Guardando i muretti di regoli, ho provato un senso di sollievo per non averli usati.
Compito di casa: queste due pagine del libro di testo.
Il nostro libro utilizza, come da tradizione, il rosso per le decine e il blu per le unità. Seguendo le indicazioni di Frabboni e del team del progettoPerContare, io non ho utilizzato i colori per evidenziare la differenza tra decine e unità. I miei alunni hanno capito perfettamente che ciò che conta è la posizione del numero o della pallina, non il colore. Quindi completeranno le due pagine con la matita di grafite e NON con il blu e il rosso. Anche qui… che sollievo non dover usare tutti quei colori!
Questa mattina ho riproposto il lavoro di martedì. Sul quaderno traspare davvero poco del lavorone fatto con le cannucce e le dita!
Alcuni bambini hanno capito molto bene il meccanismo della tappa alla decina. Un gruppo arriva al risultato velocemente, anche senza cannucce e/o le dita, ma fa fatica nel registrare i numeri sul quaderno. Questo significa, a mio parere, che usano altre strategie, tipo counting on, oppure guardano la linea dei numeri appesa in classe.
Abbiamo concluso la mattinata con un lavoro sui problemi, preso da "Aritmetica in pratica".
Oggi pomeriggio abbiamo completato le pagine del numero 16 sul libro di testo.
Poi i bambini hanno risolto questo semplice gioco enigmistico.
Questa mattina ho riproposto il lavoro della settimana scorsa sulla tappa alla decina, ma facendo un passo avanti, a livello simbolico, nella rappresentazione sul quaderno. Diversi bambini incontrano molte difficoltà, ma stanno facendo passi avanti.
I bambini hanno scritto e risolto individualmente un problema fotografico, dopo che insieme abbiamo discusso delle quattro possibili soluzioni
Oggi pomeriggio abbiamo ripassato gli amici del 10 e le addizioni/sottrazioni entro il 20 (10 + 2, 6 + 10, 15 – 5, 14 – 10, ecc.). Poi abbiamo completato le pagine del numero 16 sul libro di testo.
Oggi abbiamo ripetuto il lavoro di ieri, con le stesse modalità. Anche questa mattina abbiamo impiegato circa un'ora tra il lavoro con le cannucce, la registrazione sul quaderno e il lavoro con le dita. Tutte le operazioni con le cannucce e con le dita sono state ripetute più volte, in modo da coinvolgere tutti, soprattutto i bambini un po' pigri.
I bambini hanno completato individualmente anche queste due pagine del libro di testo.
Questa mattina abbiamo cominciato a lavorare su una delle competenze più importanti e complesse della classe prima: la tappa alla decina. Il lavoro documentato sul quaderno ha richiesto circa un'ora di lavoro, perchè prima abbiamo lavorato con le cannucce e poi abbiamo scritto.
Per il lavoro con le cannucce, ho dato a ognuno 20 cannucce e un elastico. Prima abbiamo fatto l'operazione insieme, poi ho chiamato una coppia di bambini a ripetere davanti alla classe quello che io avevo proposto.
Alla fine di tutto il lavoro con le cannucce e sul quaderno, abbiamo ripetuto le operazioni con le dita. Ad esempio: 4 + 7. Metto 4 in testa e 7 sulle dita. Tolgo 6 dita e le dò al 4 per formare la decina. Una decina + il dito rimasto fa 11.
Sul quaderno abbiamo utilizzato una specie di asterisco per rappresentare velocemente il fascetto decina.
Dopo questo lavorone abbiamo inventato e svolto un problema fotografico. I bambini hanno lavorato individualmente con buoni risultati.
Abbiamo concluso con questo gioco.
Oggi pomeriggio abbiamo ripassato oralmente gli amici del 10 e le addizioni/sottrazioni entro il 20 (10 + 2, 6 + 10, 15 – 5, 14 – 10, ecc.). Poi abbiamo completato le pagine del numero 14 sul libro di testo.
