Questa mattina abbiamo approfondito la conoscenza dei termini "doppio", "triplo" e "quadruplo" con questo lavoro. Anche se i bambini non hanno studiato le tabelline del 3 e del 4, conoscono le numerazioni e sono in grado di risolvere le moltiplicazioni.

Ho interrogato tutti sulla tabellina del 2, poi abbiamo lavorato su questa scheda, che è simile a quelle dei giorni scorsi: abbiamo risolto insieme il primo problema, poi ognuno ha continuato il lavoro in modo autonomo.

Abbiamo concluso con questi due quiz INVALSI di statistica. Sto cercando di insegnare ai miei alunni le strategie più elementari, che possono adottare per risolvere un quesito. Devono capire che possono aiutarsi scrivendo operazioni e numero o disegnando se necessario. In questi due quiz viene richiesto il numero totale degli animali e degli alunni di 2B. L'unico modo di rispondere al quesito è di fare una addizione.

Oggi pomeriggio ho utilizzato una scheda simile a quella di ieri. Abbiamo fatto insieme il primo problema, poi i bambini hanno lavorato da soli, con buoni risultati.

Questa mattina abbiamo cominciato con questo lavoro, che abbiamo svolto tutti insieme: su due pagine aperte, abbiamo incollato la scheda a sinistra e prolungato le righe nella pagina di destra, creando uno spazio accanto a ogni problema. Abbiamo letto i problemi, deciso cosa disegnare, rappresentato con il diagramma a blocchi, scritto l'operazione e la risposta.

Nel momento di rappresentare il problema con i blocchi del metodo Singapore, procediamo così: leggiamo la domanda e decidiamo cosa scrivere (candeline, bottoni, perle, ecc.). Vicino alla parola disegniamo il primo quadrato e diciamo cosa rappresenta (le torte, le camicie, ecc.). Poi decidiamo insieme il numero da scrivere dentro il quadrato, cioè il numero che si ripete (2 candeline, 5 bottoni, ecc.). A questo punto ragioniamo sul fatto che ci vogliono più quadratini (7 nelle torte, 6 nelle camicie, ecc.) e completiamo il diagramma.

Per scrivere l'operazione ragioniamo così: scriviamo il numero che si ripete nel diagramma, poi il simbolo per e infine quante volte si ripete il numero.

Abbiamo lavorato insieme anche in questa seconda attività, utilizzando i dati raccolti da un gruppetto di bambini qualche giorno fa.

Per ripassare gli amici del 10, ognuno ha completato in modo autonomo queste sottrazioni.

Oggi pomeriggio abbiamo fatto la nostra prima gara di tabelline, usando la tabellina dello 0, dell'1 e del 2. 

Io faccio così: tutti sono in piedi davanti al loro banco e a ognuno chiedo una moltiplicazione, utilizzando i foglietti ritagliati da queste schede. Se il bambino risponde, resta in piedi; se non risponde entro 5-6 secondi, si siede. Dopo due o tre giri della classe (dopo il primo giro partecipano solo i bambini in piedi), viene colorata una faccina in questa tabella da tutti quelli che sono rimasti in piedi. I bambini che colorano per primi tutte le faccine ricevono un premio, di solito una caramella morbida o delle arachidi (non ho nessun bambino allergico). Finita la scheda, se ne comincia un'altra. 

I bambini hanno poi completato questa scheda sugli schieramenti, dove non hanno incontrato nessuna difficoltà.

Abbiamo concluso le attività di matematica con queste operazioni in colonna.

Questa mattina abbiamo inventato altri due problemi, guardando l'immagine di ieri.

Abbiamo ripassato le tabelline dello 0, dell'1 e del 2, poi abbiamo completato queste due pagine del libro di testo.

Compito di casa: studiare la tabellina del 2

Questa mattina abbiamo cominciato con due quiz INVALSI di statistica. Rispetto alla volta precedente è andata molto meglio.

Dopo questo lavoro, abbiamo ripassato la tabellina dello 0 e dell'1, abbiamo scritto la tabellina del 2 e abbiamo rappresentato con i rettangoli tutte le moltiplicazioni del 2.

Poi abbiamo completato la pagina del libro con la Tabellina del 2.

Infine ho presentato questa immagine, dalla quale abbiamo ricavato 2 problemi di moltiplicazione. Per la prima volta ho introdotto il diagramma a blocchi del metodo Singapore per la moltiplicazione.

Oggi pomeriggio abbiamo scritto la tabellina dell'1, poi i bambini hanno lavorato autonomamente per rappresentare le moltiplicazioni con i rettangoli.

Dopo questa attività ognuno ha inventato un problema a piacere. Ai primi bambini che hanno finito ho dato il compito di fare un'indagine statistica: qual è la tua pizza preferita? Sulla base dei risultati, abbiamo costruito tabella e istogramma. Le sigle indicano margherita, wurstel, bianca, olive, patatine, funghi, salsiccia.

Oggi abbiamo lavorato insieme su questa scheda, per riflettere sulla moltiplicazione come addizione ripetuta.

I bambini hanno proseguito risolvendo un problema di differenza e lavorando con i rettangoli, come ieri. 

Abbiamo concluso con questa scheda di calcolo mentale.

Oggi pomeriggio i miei alunni hanno copiato un algoritmo alla lavagna, poi hanno dovuto seguire le istruzioni e disegnare su un quadrato 5×5.

Devo dire che un piccolo gruppo è riuscito nel compito, ma la maggior parte non ci è riuscita… ma non ci arrendiamo!

Oggi pomeriggio abbiamo risolto insieme tre problemi perchè ho alcuni bambini che incontrano delle difficoltà nell'utilizzare il diagramma a blocchi. Oggi abbiamo provato a fare i blocchi alti 2 quadretti.

Abbiamo lavorato anche con i rettangoli per esercitarci nelle moltiplicazioni; nell'esercizio di oggi abbiamo eliminato le righe e rappresentato  i rettangoli partendo sia dalle righe che dalle colonne. I primi due rettangoli sono stati fatti insieme, poi ogni bambino è andato avanti autonomamente inventandone altri quattro.