Oggi abbiao dedicato pochissimo tempo alla matematica. Abbiamo realizzato un semplice grafico dei giochi della festa di carnevale che ci sono piaciuti di più.

Oggi festeggiamo il martedì grasso, quindi dedichiamo poco tempo alla matematica.

Riprendiamo il lavoro di ieri sul calcolo della frazione, lasciando le frazioni unitarie e introducendo la moltiplicazione del numeratore.

Concludiamo misurando la lunghezza di cinque oggetti, che sono quasi tutti più lunghi di un metro. Utilizziamo la mia collezione di metri metallici da 2 m l’uno e lavoriamo in coppia.

Confrontiamo le misure: i bambini sono stati abbastanza precisi e hanno capito subito come utilizzare metri e centimetri. Riflettiamo sul fatto che i decimetri non sono rappresentati sul metro metallico, ma per aiutare la lettura della misura, i 10, 20, 30… cm sono colorati di rosso. Essi rappresentano i decimetri, ma sono scritti sotto forma di centimetri.

Dopo il lavoro su 1/2, 1/3 e 1/4 procediamo con il calcolo della frazione di un numero.

Con il righello e il metro di carta misuriamo alcuni oggetti, per prendere confidenza con il centimetro. Alcuni bambini chiedono di poter usare anche il millimetro. Non lo abbiamo ancora presentato, ma lo conoscono già e quindi lo possono utilizzare.

Finito il lavoro ci confrontiamo su strumenti e misure. Il righello è utile per gli oggetti piccoli, ma per misurare il banco è meglio il metro di carta. La misura più interessante è la larghezza del banco, perchè è uguale per tutti. Le misure dei bambini variano da 68 a 70 cm, ma i banchi sono tutti uguali. Controlliamo e vediamo che la misura corretta è 70 cm; i bambini che hanno sbagliato si accorgono di non aver posizionato correttamente lo 0 all’inizio del banco. Riflettiamo anche sulle migliori tecniche per misurare gli oggetti.

Stamattina ho attaccato due metri di carta alla porta della classe e i bambini si sono misurati l’altezza. Come misure abbiamo usato il metro e il centimetro.

Abbiamo proseguito lavorando con la frazione 1/4, seguendo lo stesso schema usato per 1/2 e 1/3.

Abbiamo concluso con due moltiplicazioni e due divisioni (questa bambina le ha scritte vicino alle tre moltiplicazioni di ieri, oltre a un problema sul libro di testo.

Oggi i bambini hanno completato una scheda con esercizi su equivalenze e valore posizionale. Poi hanno risolto quattro moltiplicazioni in colonna e alcuni problemi veloci sul libro di testo.

Oggi pomeriggio ho presentato il centimetro. Poi i bambini hanno risolto tre moltiplicazioni e un problema sul libro di testo.

Questa mattina ho proposto una verifica di calcolo in colonna e una verifica sulle frazioni. Poi abbiamo lavorato sul calcolo della frazione 1/3, proseguendo il lavoro iniziato la scorsa settimana con 1/2.

Oggi pomeriggio consolidamento con moltiplicazioni in colonna, un problema e calcolo a mente sul libro di testo.

Iniziamo a lavorare con molta calma sul calcolo della frazione di un numero, partendo dalla metà. Ripropongo un cavallo di battaglia, che ho copiato da una guida di 50 anni fa, regalatami da una collega che andava in pensione. Secondo me questo lavoro ha ancora un suo perchè. Il concetto base è che possiamo frazionare (cioè dividere in parti uguali) cose reali come i cibi (frutta, torte, cioccolata), figure geometriche ma anche un certo numero di oggetti, in questo caso palline.

Propongo anche una verifica veloce sul calcolo in colonna, per capire a che punto siamo arrivati e concludiamo con un problema del libro di testo. Siamo fermi ai problemi con una domanda e un’operazione, ma non ancora per molto.

Oggi abbiamo lavorato sul libro di testo: moltiplicazioni in colonna, un problema, una pagina di calcolo mentale e due divisioni da risolvere sul quaderno. I bambini hanno lavorato autonomamente e abbiamo corretto alla LIM.