Durante questo mese di chiusura i bambini hanno usufruito di 15 ore settimanali di attività sincrone (circa 7/8 ore alla settimana di lezioni di matematica, scienze e inglese) e di svariate attività asincrone (esercizi di consolidamento, quiz, video, ecc.).

In matematica abbiamo consolidato la soluzione dei problemi con due domande, il calcolo in colonna, il valore di decimi e centesimi, la conoscenza delle misure di lunghezza. Ripartiamo da qui, con l’obiettivo di presentare al più presto i millesimi, di lavorare sui problemi con una domanda, mantenere le competenze di calcolo acquisite e procedere con il sistema internazionale di misura.

Partiamo con questa scheda, che prima i bambini leggono da soli e poi risolviamo insieme.

Proseguiamo con un problema, sempre con una sola domanda. Durante la DAD ogni mio alunno ha inventato un problema con due domande. Li ho messi insieme e ho eliminato la domanda intermedia.

Per ripassare le misure di lunghezza, scendiamo in giardino e lavoriamo per dare un senso a quello che stiamo studiando. Ritengo sia importantissimo aiutare i bambini a dare un valore ad ogni misura di lunghezza. Ad esempio, la distanza tra la nostra scuola e il Ristorante POP è esattamente un chilometro (controllato in DAD con Google Maps); la distanza tra la nostra scuola e la fine della Via Gravina è esattamente un ettometro (controllato utilizzando la ruota metrica didattica); confrontiamo invece nel giardino decametro (rotella metrica), metro (in carta dell’IKEA), decimetro, centimetro e millimetro (ritagliati da un metro di carta, il millimetro nella foto non si vede ma c’è). Dopo aver fatto questo lavoro, riflettiamo in classe sul fatto che i matematici francesi hanno utilizzato il sistema di numerazione decimale e posizionale per costruire il sistema di misura. I bambini sapevano già fare le equivalenze con migliaia, centianaia, decine e unità, quindi sono riusciti subito a risolvere le equivalenze con le lunghezze. Ovviamente lavoriamo con numeri naturali.

Da oggi torniamo a lavorare da casa, dopo un periodo intenso in cui siamo riusciti a costruire moltissimo. Sono abbastanza tranquilla: abbiamo quasi concluso la presentazione delle misure di lunghezza e abbiamo iniziato il lavoro sui numeri decimali.

Nelle prossime settimane il nostro lavoro si concentrerà sull’approfondire la conoscenza di decimi, centesimi e millesimi e sull’impostare le equivalenze con le misure di lunghezza.

La speranza è di tornare a scuola presto, anche se la situazione dei contagi è preoccupante. Non documenterò il lavoro durante questo periodo, ma seguirò piuttosto fedelmente il lavoro della mia ultima terza a partire dal 23 febbraio 2018.

Oggi pomeriggio abbiamo utilizzato la ruota metrica didattica, una versione molto più grigia e antica di quella nella foto, ma che funziona allo stesso modo.

Con la ruota abbiamo misurato 100 metri lungo una parte della recinzione del nostro giardino. Poi abbiamo registrato il lavoro sul quaderno.

Abbiamo dedicato parecchio tempo a prepararci alla chiusura, decidendo quali libri portare a casa, distribuendo un po’ di fotocopie, ripassando le funzioni di Classroom e spiegando ai bambini come funziona Meet.

Stamattina misuriamo l’atrio della nostra scuola. Non è un rettangolo in verità, ma misuriamo la massima larghezza e la massima lunghezza utilizzando tre strumenti: un decametro composto da 10 metri di carta uniti con la cucitrice; una ruota metrica da 20 metri; il metro digitale, che è facile da usare e garantisce la massima precisione. Registriamo sul quaderno le misure del metro digitale; comunque anche le misure prese con il decametro di carta e la ruota metrica sono molto simili.

Proseguiamo con un lavoro sui decimi, che i bambini portano avanti autonomamente.

Poi risolvono tre operazioni e un problema.

Presento oggi i numeri decimali, iniziando un percorso che proseguirà fino alla quinta. Utilizzo una scheda “storica”, che piace ai bambini ed è abbastanza intuitiva.

Concludiamo con un problema e tre operazioni in colonna.

Oggi pomeriggio i bambini hanno completato la pagina del libro operativo sulle frazioni decimali, calcolato delle operazioni e risolto un problema del libro.

Questa mattina abbiamo completato la pagina del libro di testo sulle frazioni decimali. Poi abbiamo lavorato sul quaderno calcolando il valore della frazione, ripassando le operazioni in colonna, disegnando linee con il righello e risolvendo un problema con due domande.

Considerata la situazione Covid e il rischio di chiusura, ho deciso di accelerare i tempi. Ci occuperemo delle frazioni equivalenti e dei problemi con le frazioni l’anno prossimo. Affronto velocemente le frazioni decimali per introdurre entro la settimana i numeri decimali. Utilizzo questa scheda per i millesimi e questa scheda per l’esercizio.

Oggi abbiamo lavorato insieme sul calcolo della frazione di un numero, utilizzando i diagrammi rettangolo. I primi tre sono stati capiti subito, gli ultimi due sono stati più difficili.

Nel penultimo, una bambina ci ha fatto notare che bisognava considerare due colonne, che fanno 10 quadretti, e colorare 7 quadretti su 10. Nell’ultimo un’altra bambina ha avuto una bella intuizione: facciamo prima il calcolo e dopo coloriamo, così non ci sbagliamo. E così è stato fatto.

Poi abbiamo risolto insieme il secondo problema con due domande e due operazioni. Infine i bambini hanno risolto tre operazioni.

Compito di casa: sette operazioni in colonna e misurare 10 oggetti con il righello o il metro di carta, usando cm e mm.

Stamattina abbiamo lavorato sul millimetro. Ho utilizzato questa scheda per far esercitare i bambini con il righello, in modo da misurare le stesse lunghezze e poterci confrontare.

Poi abbiamo risolto insieme il nostro primo problema con due domande e due operazioni.