Oggi abbiamo lavorato ancora con il 1000.

Oggi abbiamo affrontato il 1000, prima lavorando con l’abaco e poi rappresentandolo sul quaderno.

Abbiamo poi lavorato sulle coppie del 1000 (100 e 900, 200 e 800, ecc.) su una pagina del libro di testo.

Anche stamattina abbiamo lavorato sulla tappa alla decina, poi abbiamo completato una scheda e lavorato su addizioni e sottrazioni in colonna del libro degli esercizi.

Questa mattina abbiamo lavorato sui problemi di sottrazione.

Poi ci siamo esercitati sulla tappa alla decina e abbiamo completato la tabella dei numeri da 901 a 1000.

Oggi pomeriggio abbiamo ripassato commutative e invariantiva, lavorato sulla sottrazione a mente e completato la scheda dei numeri da 801 a 900.

Abbiamo svolto alcuni esercizi sulla proprietà invariantiva del nostro libro di testo. Poi abbiamo risolto 4 problemi e un po’ di tappa alla decina.

Questa mattina abbiamo lavorato sulla proprietà invariantiva esattamente come 5 anni fa. Abbiamo usato la scala della nostra scuola per capire come due bambini, che salgono o scendono lo stesso numero di scalini, rimangono sempre alla stessa distanza.

Sembra che abbia funzionato anche con la mia nuova classe. Domani approfondiremo l’utilizzo della proprietà invariantiva nel calcolo.

Oggi pomeriggio abbiamo completato la tabella dei numeri da 701 a 800 e scomposto alcuni numeri. Poi abbiamo preparato un’altra tabella del +9 accanto a quella che abbiamo fatto ieri.

Questa mattina abbiamo completato la pagina della sottrazione del nostro libro di testo, con alcuni esempi di problemi e di calcolo mentale, poi abbiamo lavorato su questa tabella, utilizzando la strategia del +10 -1 per calcolare +9.

Dato che in queste settimane abbiamo lavorato moltissimo sull’aggiungere/togliere 1, 10, 100 i bambini hanno capito subito e hanno lavorato in modo autonomo.