Cominciamo con le moltiplicazioni x10/100/1000 sul libro degli esercizi.
Per far comprendere meglio ai bambini l’uso della barra della moltiplicazione, abbiamo risolto insieme questi due problemi: il primo ha i fattori di una cifra; la moltiplicazione del secondo è fuori dalla tavola pitagorica.
Completiamo insieme una piccola scheda di calcolo, per far capire meglio ai bambini che la regola delle moltiplicazioni x10/100/1000 si applica anche in altre situazioni.
In inglese abbiamo lavorato sul meteo, quindi per 5 settimane abbiamo raccolto dati in una tabella. Oggi pomeriggio li abbiamo trasformati in un istogramma.
Poi abbiamo completato questa pagina del libro di testo.
Oggi abbiamo affrontato le moltiplicazioni x10/100/1000, molto importanti per la classe terza, anche se i bambini intuiscono subito la strategia di calcolo. Abbiamo iniziato insieme, ragionando sul fatto che se moltiplico un numero x10, esso diventa 10 volte più grande, quindi le unità diventano decine, ecc. Nella seconda parte ogni bambino ha risolto una moltiplicazione, che io scrivevo alla lavagna.
Abbiamo concluso con un problema di moltiplicazione.
Questa mattina abbiamo lavorato sulle moltiplicazioni in colonna, sulle equivalenze e su un problema di moltiplicazione.
Oggi abbiamo proseguito il lavoro con i diagrammi rettangoli bianchi, perchè ci stacchiamo dai quadretti e passiamo ad un livello maggiore di astrazione. Introduco anche la moltiplicazione in colonna, che è ripasso del lavoro già fatto l’anno scorso da chi mi ha preceduto.
Oggi abbiamo lavorato moltissimo. Prima abbiamo ragionato sulle moltiplicazioni fuori dalla tavola pitagorica, poi abbiamo risolto due problemi e infine i bambini hanno risolto autonomamente le equivalenze, che abbiamo corretto insieme.
Introduco la moltiplicazione partendo dal nostro libro di testo, che presenta varie rappresentazioni: il disegno, lo schieramento, i nodi e il rettangolo.
I miei alunni hanno lavorato sicuramente con gli schieramenti, ma non hanno mai utilizzato il diagramma rettangolo, che però capiscono al volo.
Dopo questo lavoro completiamo anche la pagina delle tabelline sul nostro libro.
Giorni fa, ripassando le tabelline, gli avevo raccontato che i Cinesi imparano solo metà tavola pitagorica, perchè sanno applicare la proprietà invariantiva. Ad esempio: non serve imparare 9 x 2 se si conosce già 2 x 9. Si sono ricordati di questa storia quando abbiamo letto la terza domanda di pagina 39 e lì è partita una bella discussione matematica.
Stamattina ci siamo dedicati alle equivalenze e ai problemi con le barre.
Oggi abbiamo completato alcuni esercizi sul 1000 ed alcune operazioni in colonna sul libro degli esercizi.