Oggi abbiamo ripreso la statistica, abbandonata da tempo, partendo da un semplice problema.

Poi abbiamo risolto un problema e delle moltiplicazioni in colonna sul libro di testo.

Oggi abbiamo lavorato sulle moltiplicazioni in colonna con i decimali e sul calcolo a mente. I bambini hanno anche risolto un problema.

Questa mattina ho spiegato ai miei alunni che, per moltiplicare in colonna con i decimali, si usa un “trucco”: si annulla la virgola nei fattori e la si rimette nel prodotto totale. Poi abbiamo risolto un problema del libro di testo.

Ritengo concluso il lavoro fatto su area e perimetro. Da oggi cominciamo a lavorare sulle singole figure geometriche, partendo da quella che conosciamo meglio: il rettangolo.

Ho fatto riscrivere ai miei alunni caratteristiche e formule, perchè il nostro libro di testo le presenta divise in due diverse pagine. Dopo aver ripetuto insieme, ognuno ha disegnato tre rettangoli e ha calcolato P e A.

Oggi pomeriggio abbiamo ripassato insieme le misure di lunghezza. Abbiamo discusso a lungo sulla differenza tra i numeri (dove il posto di unità, virgole, ecc. non può cambiare) e le misure (per le quali posso scegliere l’unità più conveniente). Non è un discorso facile, ma ci torneremo sopra. I bambini hanno completato questa scheda, poi abbiamo corretto insieme.

Oggi abbiamo festeggiato la fine del Carnevale con un progetto di tecnologia: maschere con luce led alimentata da una pila a bottone.

Oggi abbiamo avuto poco tempo per la matematica. Abbiamo corretto i compiti per casa, guardato insieme la verifica di venerdì e completato questo esercizio.

Oggi i bambini hanno fatto questa verifica (sono tre versioni, in modo che non si copino) e addizioni e sottrazioni in colonna con i decimali sul libro di testo. Poi hanno inventato un problema con i numeri decimali, simile a quelli che stiamo facendo in questi giorni.

Anche questa mattina abbiamo lavorato sul libro di testo.

Abbiamo concluso con un problema.

Abbiamo lavorato anche oggi su perimetro e area. Dopo aver disegnato insieme sei poligoni, abbiamo misurato insieme tutti i lati (uso questo metodo altrimenti per i lati obliqui troverebbero misure diverse e sarebbe impossibile correggere insieme). Poi i bambini hanno proceduto da soli per:

• calcolare i perimetri
• disegnare un quadrato o un rettangolo che corrispondesse all’area
• calcolare l’area.

Abbiamo dovuto ragionare insieme solo sul trapezio n. 6: nessuno è riuscito a trovare da solo una soluzione, anche se avevamo lavorato su figure simili.