Questa mattina abbiamo cominciato con quattro addizioni in colonna e una pagina facile sui numeri entro 10 000 del libro di testo.
I bambini hanno poi risolto velocemente un problema del libro, simile a quelli che stiamo facendo in questi giorni. I più veloci ne hanno inventato e risolto un altro.
Anche questa mattina abbiamo disegnato angoli di una data ampiezza. Questa bambina ha sbagliato l'angolo da 40° e da 150°, senza notare che un angolo di 40° deve essere acuto e uno di 150° deve essere ottuso. Anche altri bambini fanno di questi errori, quindi ci lavoreremo ancora un po' su.
Oggi pomeriggio abbiamo cominciato ripassando le caratteristiche dell'addizione e la proprietà commutativa sul nostro libro di testo (Nautilus della CETEM). Poi abbiamo fatto qualche esempio veloce sul quaderno.
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Poi abbiamo completato due pagine, relative ai numeri grandi, sempre sul libro di testo.
Questa mattina abbiamo iniziato con i numeri grandi: utilizzando il file per la LIM presentato ieri, ognuno ha letto un numero "grande".
Poi ho consegnato ad ogni bambino una tabella per comporre i numeri: è stata stampata sul cartoncino, si utilizza con la matita senza spingere troppo, in modo da poterla riutilizzare. I bambini hanno poi completato questo esercizio, utilizzando la tabella solo se gli era utile.
Dopo questo esercizio, che abbiamo corretto insieme, ognuno ha risolto individualmente questo problema.
Poi abbiamo cominciato a ripassare l'addizione (caratteristiche, proprietà commutativa) sul libro di testo.
Per aiutare alcuni miei alunni che fanno fatica a gestire la posizione delle migliaia, oggi abbiamo lavorato insieme sul quaderno. Ho scritto la prima equivalenza 1 uk = 1 000, abbiamo riflettuto su questa equivalenza e fato qualche esempio, poi i bambini hanno proceduto da soli fino a 9 uk = 9 000.
Abbiamo proceduto allo stesso modo con le dak e le hk. Poi ho chiesto a ognuno di farmi a voce una trasformazione.
Dopo questo esercizio ho proiettato sulla LIM un file in pdf con numeri grandi. Per ogni numero ho chiesto di leggerlo, oppure quanto valevano le uk, o le dak, ecc. Ci siamo esercitati per un po'.
Oggi abbiamo utilizzato il goniometro per costruire angoli di una data misura. Ho mostrato il procedimento alla LIM:
Ho ripetuto la procedura alla LIM una seconda volta, poi abbiamo ripetuto insieme di nuovo e quindi i bambini hanno cominciato a lavorare. Alcuni hanno avuto bisogno di aiuto, ma ce la siamo cavata bene.
Questa mattina i bambini hanno completato individualmente questa scheda sui numeri grandi; la strategia per risolvere il secondo esercizio consiste nel disegnare su un foglio la tabella con le 6 posizioni (hk dak uk h da u) ed utilizzarla per mettere ogni cifra al suo posto. L'esercizio contiene tutte le difficoltà (aggiungere zeri, posizioni mischiate e sovrapposizioni) e non è affatto semplice. Successivamente i bambini hanno risolto questo problema ed è andata meglio di ieri.
Compito di casa per lunedì: 2 esercizi di scomposizione e un esercizio sull'uso del goniometro sulla nostra piattaforma Moodle.
Anche questa mattina i miei alunni hanno disegnato alcuni angoli e li hanno misurati con il goniometro.
Molti hanno completato la copertina di geometria.
Oggi ho insegnato ai miei alunni ad usare il goniometro. Ognuno ha disegnato 5 o 6 angoli, poi li ha misurati. Alcuni hanno ancora qualche difficoltà, ma ci eserciteremo per qualche giorno.
Oggi abbiamo completato insieme questa scheda, riflettendo sul valore posizionale e sul ruolo dello 0.
Poi abbiamo risolto due problemi algebrici: il primo insieme, il secondo individualmente. Devo dire che è andata abbastanza bene, solo 6 bambini hanno avuto bisogno di aiuto.
