Questa mattina abbiamo letto e risolto i calcoli di questa pagina (a mente, non in colonna)
Poi abbiamo ripassato la pagina di ieri e risolto in colonna le operazioni di un esercizio. Infine i bambini hanno completato la tabella dei numeri da 100 a 200 e rappresentato sull'abaco 6 numeri scelti tra quelli della tabella.
Fin dalla prima ho messo in chiaro con i miei alunni che non avremmo colorato le schede di matematica, tranne nei rari casi in cui sarebbe stato utile o necessario colorare.
Le copertine di quest'anno sono estremamente complicate da colorare. Così ho detto che per me bastava che colorassero solo il nome della materia e lasciassero in bianco e nero tutto il resto. Ovviamente nessuno mi ha dato retta, si sono portati a casa le copertine e hanno realizzato dei capolavori.
Com'è che fin da bambini siamo più felici e disponibili quando non siamo obbligati a fare qualcosa?
Questa mattina abbiamo cominciato ad utilizzare il libro di testo per completare la tabella dell'addizione e ricordare che lo 0 è l'elemento neutro.
I bambini hanno risolto a mente le addizioni dell'esercizio 2, dato che non ci sono riporti di unità e decine.
Poi ognuno ha inventato e risolto un problema di addizione.
Questa mattina abbiamo iniziato con addizioni con un addendo mancante.
Nell'immagine qui sotto ho cerchiato il numero che i bambini dovevano trovare.
Abbiamo discusso sul metodo da utilizzare e ne sono venuti fuori due:
Nella seconda colonna abbiamo invece ripassato la tecnica per trovare l'amico del 100: scrivo l'amico delle unità, poi scrivo l'amico delle decine sottraendo 1, perchè una decina viene formata dalle unità.
Dopo questo esercizio abbiamo inventato insieme un problema con 3 addendi, per ripassare il diagramma a barre.
Dopo il problema, i bambini hanno formato dei gruppi da 2 o da 3 e ogni gruppo ha inventato e risolto un problema simile a quello che avevamo fatto insieme.
Infine i bambini hanno scritto i numeri da 1 a 100 (avevamo già fatto questo lavoro l'anno scorso, ma un po' di ripasso non fa male a nessuno) e scomposto 10 numeri scelti da loro nella tabella.
Questa mattina nella nostra scuola si è svolta "La giornata della sicurezza", progetto ideato dalla corce Rossa.
Quindi abbiamo avuto solo il tempo di risolvere due problemi di addizione. durante l'estate mi sono documentata meglio sull'utilizzo del metodo a barre e sto preparando una sorta di dispensa. Purtroppo sono arrivata solo fino alla moltiplicazione, ma ho intenzione di finire il lavoro al più presto.
Intanto pubblico la bozza del lavoro che ho fatto fino ad ora.
Il primo giorno di scuola è scivolato via tra i racconti delle vacanze e la sistemazione del materiale.
Abbiamo fatto in tempo a iniziare il quaderno di matematica, facendo un po' di addizioni e ripassando tutte le possibili strategie di calcolo (prima le unità poi le decine, lo zero come elemento neutro, gli amici del 10, la tappa alla decina, numerazioni, tabella del 100, ecc.).
Abbiamo lavorato così: ho scritto una addizione, tutti l'hanno copiata e hanno scritto il risultato, poi uno o più bambini hanno descritto le strategie di calcolo utilizzate. Nei casi in cui sono state utilizzate strategie diverse, le abbiamo discusse insieme.
Domani inizia la scuola in Emilia Romagna.
Riapro il blog pubblicando le copertine terza per i quaderni di mate, geometria e scienze.