Stamattina abbiamo lavorato sul calcolo, utilizzando la linea dei numeri grande e le dita, partendo dal primo addendo e contando tanti passi/dita quanti ne indica il secondo addendo.
Poi abbiamo letto la terza parte del Principe Ranocchio e realizzato il castello.
Seguendo il Metodo Singapore, ho introdotto l'addizione con la linea dei numeri utilizzando palline e scatole e facendo molti esempi concreti prima di passare a questa scheda. La discussione matematica ha riguardato il fatto che posso "fare prima" se conto a partire dal primo numero, cioè se utilizzo il cosiddetto "counting on".
Dopo aver fatto vari esempi con le palline e le scatole e dopo aver compilato la scheda abbiamo proceduto così.
Questa mattina i bambini hanno risolto individualmente alcune addizioni, utilizzando le cannucce.
Poi ho letto la prima parte dell'adattamento "geometrico" della favola del Principe Ranocchio e abbiamo completato la scheda degli anelli d'oro.
Compito di casa: scheda con legami numerici e addizioni.
Continuo il lavoro con le grandi immagini, dalle quali i bambini devono ricavare delle storie di numeri, perchè sta dando i suoi frutti: tutti stanno diventando esperti nel trovare le storie e la discussione matematica è viva e proficua. Stamattina abbiamo utilizzato l'immagine di un bosco, sempre tratta da Math Talk. Oggi abbiamo rappresentato le storie solo con i legami numerici, che ormai tutti disegnano e completano con sicurezza.
Per ripassare < > = ho dato questa scheda. Abbiamo completato insieme i primi due esercizi, ragionando con la linea dei numeri su precedente/minore e seguente/maggiore. I bambini hanno completato individualmente il terzo esercizio e TUTTI lo hanno svolto senza errori. Un successo! Alcuni ancora non sanno nominare "maggiore" e "minore" i rispettivi simboli, ma li utilizzano con sicurezza grazie alla storia del coccodrillo.
Oggi ho dato a ciascun bambino 9 cannucce, poi abbiamo risolto insieme tre addizioni, seguendo questo metodo: in una mano prendiamo le cannucce corrispondenti al primo numero e nell'altra mano le cannucce corrispondenti al secondo addendo, quindi uniamo tutte le cannucce e le contiamo. Ho poi chiesto ai bambini di completare da soli le ultime due addizioni. Alcuni bambini non hanno bisogno di materiale, sanno già operare mentalmente; una bambina utilizza spontaneamente le dita e non le cannucce; alcuni usano le cannucce in modo corretto; alcuni avrebbero bisogno delle cannucce ma non le usano e quindi sbagliano. Direi che c'è parecchio su cui lavorare!
A prescindere da queste differenze operative dei bambini, trovo che le cannucce siano un materiale eccezionale, assolutamente superiore ai regoli.
Oggi i bambini hanno lavorato su alcune pagine del libro che avevamo tralasciato (prerequisiti) e hanno completato questa scheda.
Compito per il ponte dell'8 dicembre: scrivere diverse volte i numeri da 0 a 9, una scheda con puntini da unire e una scheda con i legami numerici.
Stamattina ho proposto ai bambini questa scheda. Come sempre ho dato ad ognuno 9 cannucce e abbiamo fatto una parte del lavoro insieme e poi hanno continuato da soli. In questo momento ho un gruppetto di bambini che ha compilato autonomamente la scheda, senza utilizzare le cannucce; un gruppo numeroso di bambini che hanno completato la scheda con le cannucce; due bambini che hanno difficoltà nell'organizzarsi con le cannucce e quindi hanno fatto alcuni errori.
Dopo il lavoro delle cannucce ho proposto un'altra immagine, dalla quale abbiamo ricavato diverse storie di numeri. Ne abbiamo registrate solo alcune sul quaderno.
Oggi ho usato l'immagine di una fattoria per fare lo stesso lavoro dello stagno.
Utilizzando un'immagine contenuta nell'e-book "Math Talk" abbiamo avviato la nostra discussione matematica, partendo da queste domande:
Si possono costruire diverse storie. Ad esempio: ci sono 2 ragni nel prato e 3 ragni sull'albero, quindi sono 5 ragni in tutto.
Abbiamo poi rappresentato le storie di numeri sul quaderno con i legami numerici e l'addizione.
