Oggi abbiamo cominciato con una verifica sulla moltiplicazione (calcolo + problema). Il problema è stato risolto in tre modi leggermente diversi, ma tutti validi. Mi ha fatto molto piacere, perchè sto cominciando ad avere buoni risultati dalle barre del Metodo Singapore.

Poi abbiamo continuato con un problema con le frazioni, un esercizio con i numeri egizi (ognuno ha inventato 10 numeri egizi e li ha trasformati) e tre divisioni. Non abbiamo avuto tempo di continuare il discorso dei numeri decimali, lo rimandiamo a domani.

Finalmente cominciamo a ripassare i numeri decimali. Prima abbiamo lavorato sul libro di testo, poi abbiamo rappresentato i decimi sul quaderno con un esercizio veloce.

Questa mattina i bambini hanno risolto quattro sottrazioni e un problema di sottrazione.

Poi abbiamo ripassato i numeri egizi con un semplice esercizio di trasformazione.

Compito: moltiplicazioni e divisioni in colonna

Seguendo la guida “Costruiamo la geometria piana”, ho proposto un nuovo esercizio, simile a quello precedente. Abbiamo calcolato anche l’area delle coppie (a voce), considerando che nei rettangoli è più facile contare i quadretti.

Oggi sette assenti! Ho proposto lo stesso la verifica sull’addizione, con calcolo in colonna e problema. Poi i bambini hanno completato una scheda sull’arrotondamento e abbiamo risolto un problema con le frazioni del libro di testo.

Oggi pomeriggio ho 5 bambini assenti, ci avviciniamo al picco dell’influenza stagionale. Quindi abbiamo dedicato poco tempo alla matematica. Abbiamo riguardato insieme la scheda di ieri sulle frazioni (il terzo problema non è stato risolto correttamente da nessuno) e risolto 4 divisioni.

I numeri egizi sono l’ultimo sistema di numerazione dell’antichità di cui ci occuperemo quest’anno. Come per Sumeri e Babilonesi, anche per gli Egizi mi ispiro a “La divertente storia dei numeri” di Rossella Giuntoli.

Oggi ho presentato i simboli per la scrittura geroglifica dei numeri, che successivamente fu sostituita dallo ieratico. Poi abbiamo giocato a formare i numeri egizi in questo modo: abbiamo ritagliato questi gettoni e li abbiamo messi in una scatola. Sul quaderno abbiamo costruito una tabella, poi ogni bambino è venuto a pescare tre gettoni e a scrivere il suo numero egizi. I gettoni venivano rimessi nella scatola ogni volta, in modo che ognuno avesse le stesse possibilità.

Abbiamo concluso la mattinata con una scheda di verifica sulle frazioni.

Questo è il secondo esercizio sull’area. I bambini riconoscono facilmente le coppie formate dalle stesse parti.

Oggi abbiamo ripassato le frazioni, completando quasi tutta la pagina del libro di testo con vari esercizi. Ci manca solo il problema 9c, che risolveremo domani.

Oggi abbiamo continuato il lavoro di ieri. Abbiamo risolto insieme il primo problema, ripetendo tutta la procedura e il ragionamento, poi i bambini hanno risolto da soli il secondo problema, che abbiamo corretto alla LIM.

Infine abbiamo completato questa scheda sull’arrotondamento. Abbiamo lavorato insieme perchè non tutti padroneggiano queste competenze. Sono molto contenta di aver sviluppato questo argomento, ingiustamente ignorato dai nostri libri di testo, perchè richiede ai bambini di riflettere sui numeri, sul valore posizionale, sul concetto di “stare a metà tra”.