Oggi i bambini hanno letto autonomamente i 4 problemi del loro libro e hanno indicato se erano di moltiplicazione, di divisione ripartizione o di divisione contenenza. Poi li abbiamo risolti insieme sul quaderno (nella foto ne manca uno).

Concludiamo con alcune divisioni, per la prima volta senza cannucce.

Oggi abbiamo ripassato sul libro e lavorato sul quaderno. Usiamo ancora le cannucce vere, la loro rappresentazione e infine i numeri per cercare di capire bene come funziona la divisione in colonna.

Oggi pomeriggio abbiamo lavorato insieme ad alcune divisioni in colonna.

Poi ognuno ha inventato un problema di divisione.

Oggi abbiamo avviato il confronto tra moltiplicazione e divisione partendo da una pagina del libro e proseguendo con una scheda.

Compito di casa: una scheda con divisioni e moltiplicazioni per 10/100/1000

Oggi verifica facile per fare il punto della situazione con: calcolo in colonna, calcolo veloce e problema più una scheda sulla scomposizione.

Oggi pomeriggio i bambini hanno lavorato individualmente con del calcolo in colonna, un problema e del calcolo mentale. Poi hanno completato una pagina del libro di testo con :10/100/1000.

Stamattina ho presentato le divisioni per 10/100/1000 che i bambini hanno capito subito. Hanno anche risolto un problema e alcune divisioni.

Oggi pomeriggio i miei alunni hanno risolto da soli alcune divisioni e un problema, poi abbiamo risolto insieme questa scheda di calcolo mentale, per ripassare le strategie di calcolo.

Stamattina ogni bambino ha risolto una divisione con il resto (io scrivevo alla LIM e il bambino dettava), in modo da poter verificare a che punto siamo.

Abbiamo stabilito che per risolvere una divisione abbiamo tre possibilità:

• ricordare la tabellina corrispondente (10 : 2 = 5 perchè 5 x 2 = 10),
• contare con le dita quanto gruppi facciamo utilizzando la numerazione (2, 4, 6, 8, 10 fa 5 perchè contando sulle dita mentre dico la numerazione sono 5 dita)
• guardare sulla scheda delle tabelline che abbiamo nel quaderno la tabellina del 2 che fa 10

Nell’esercizio di oggi c’era anche la difficoltà del resto, ma i miei alunni stanno procedendo rapidamente nell’acquisizione della tecnica. Concludiamo l’esercizio scegliendo quattro divisioni e facendole anche in colonna.

Proseguiamo con la pagina del libro di testo che introduce la divisione e risolviamo insieme sul quaderno l’ultimo problema della pagina. Nella barra inseriamo anche il resto.

Partendo dalla scheda di ieri, risolviamo tutti i problemi insieme. La barra della divisione evidenzia la differenza tra le due tipologie di problemi. I bambini stamattina mi sono sembrati più convinti di ieri, speriamo bene.

Abbiamo tempo anche per un esercizio di sottrazioni in colonna del nostro libro di testo.