Oggi abbiamo risolto il primo problema di sottrazione perchè siamo pronti, in classe ne stavamo parlando già da un po’.

Ho riproposto lo stesso lavoro del 2016. Abbiamo utilizzato le dita per risolvere le sottrazioni, una per ogni bambino. Per quanto riguarda i problemi, la difficoltà maggiore sarà capire che nella sottrazione si parte dal tutto e si toglie una parte. Ci lavoreremo sopra.

Ho dimenticato di scrivere tutto in stampato maiuscolo, ma la SCHEDA è corretta.

Compito di casa: la fotocopia di un esercizio su un libro antichissimo.

Oggi pomeriggio avevo 7 bambini assenti, soprattutto a causa del virus intestinale. Ne abbiamo approfittato per completare le prime pagine di Pepito sulle sequenze e su pochi/tanti, destra/sinistra, ecc. Per i miei alunni sono una specie di gioco ormai.

Poi abbiamo risolto delle addizioni a mente con il metodo del counting on, per non perdere l’abitudine.

A metà dicembre abbiamo segnato sul calendario il livello dei foglietti appallottolati dopo 3 mesi dall’inizio della scuola. Ho chiesto ai bambini: visto lo spazio occupato da due mesi di foglietti (dalla riga grigia alla riga del 15 dicembre), possiamo prevedere a che livello arriveranno i foglietti tra altri 2 mesi? Dopo un bel po’ di idee fantasiose, qualcuno ha cominciato ad avanzare l’ipotesi di prendere la misura con le dita e siamo arrivati a un possibile livello per il 15 febbraio, che abbiamo segnato con lo scotch carta.

Nel frattempo ho preparato i foglietti fino al 30 marzo, in modo da rimetterci in pari.

Stamattina abbiamo cominciato costruendo la nostra prima tabella dell’addizione. Poi ho spiegato come si completa e insieme abbiamo risolto le prime due righe, usando la tecnica del counting on quando necessario. Nelle addizioni centrali (4+1 e 2+1) i bambini sapevano immediatamente il risultato, senza bisogno di contare.

Ho invitato i bambini a completare da soli l’ultima riga, che poi abbiamo corretto alla lavagna.

Poi abbiamo risolto insieme un problema di pennarelli e un problema di bottoni, usando lo stesso metodo di ieri.

Oggi pomeriggio ci siamo esercitati nel colacolo mentale entro e oltre il 10, con la tecnica del counting on.

Poi abbiamo scritto e risolto il nostro primo problema di addizione.

Il lavoro si è svolto in questo modo:

• abbiamo ripensato alle immagini di Math Talk e alle storie di numeri
• ho ricordato ai bambini che nelle storie di addizione ci sono le parti e il tutto
• abbiamo incollato la scheda sul quaderno
• ho invitato i bambini a pensare a una storia di numeri guardando l’immagine: l’hanno presa alla lontana, tipo “Un contadino ha seminato nella terra e dopo un po’ di tempo sono nate 4 carote e 3 ravanelli”
• abbiamo semplificato la storia: “Ci sono 4 carote e 3 ravanelli”
• ho ricordato ai bambini che ogni storia di addizione si conclude con il tutto
• subito i bambini hanno dichiarato che il tutto è 7 verdure
• ho spiegato che nella storia bisogna scrivere una domanda che è rappresentata dal tutto, l’abbiamo trovata insieme e l’abbiamo scritta
• abbiamo rappresentato la storia con l’addizione 4+3=7
• abbiamo scritto la risposta alla domanda.

Clicca sull’albero, sul cappello e su Babbo Natale.

Completiamo le pagine del libro sulle addizioni entro 10.

Proseguiamo con una scheda su maggiore, minore, uguale.

Compiti delle vacanze: questa scheda e 12 esercizi su Wordwall.

Continuiamo a lavorare sul libro e a fare counting on sulla linea dei numeri.

Oggi pomeriggio abbiamo lavorato sul libro di testo. A livello orale abbiamo fatto esercizi di counting on con le dita anche oltre il 10.